Quienes Somos


Nuestro equipo de trabajo está compuesto por maestras especialistas que constantemente se siguen preparando 6 maestras son licenciadas en educación especial, 1 con licenciatura en educación preescolar, y 1 licenciada en pedagogía.
Todas las maestras cuentan con diversos diplomados en temas educativos como son: Problemas de aprendizaje, problemas de lenguaje, modelos educativos alternos, estrategias específicas para condiciones como es el TDAH, TEA y Síndrome de down.
Nuestra Directora estudió la Licenciatura en Educación Especial en la BENV y realizó su maestría en Necesidades Educativas Especiales, Master “Experto Universitario en Psico diagnóstico y Tratamiento de la Atención Temprana”, Doctora en Educación Interinstitucional por la Universidad Iberoamericana Puebla.
Su trayectoria como terapeuta a nivel particular inicio en el año 2003 y en Centro “Todos Aprendemos” comenzó en 2011. Cuenta con amplia experiencia en niños con discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista, déficit de atención, rezago escolar. Así también es especialista en orientaciones a escuelas integradoras para el manejo y las adecuaciones curriculares necesarias para alumnos con discapacidad intelectual.
En Centro Todos Aprendemos brindamos lo mejor de nosotras mismas con un alto sentido de responsabilidad y con gran amor por los pequeños cuyos padres nos confían para ayudarles a superar las dificultades que ellos presentan en su desarrollo.

Nuestra Misión

Brindar programas de atención a la población con discapacidad o con riesgo de padecerla en las etapas de atención temprana, educación básica, transición a la vida adulta e inserción laboral.
Ofertar programas de apoyo a los niños que presentan Necesidades Específicas en su escolarización básica para concluir esta etapa de manera exitosa.
Ser un servicio que oriente tanto a familias como a las escuelas que realizan inclusión educativa de personas con discapacidad.

Nuestra Visión

Ser un centro de atención y acompañamiento a la población con discapacidad y sus familias prioritariamente y a aquellos niños que presentan necesidades especiales de aprendizaje en las etapas de educación básica, derivadas por problemas de aprendizaje, de hiperactividad, de autismo o situaciones de riesgo en la etapa infantil.

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